學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”即學(xué)生的學(xué)習(xí)與教育不應(yīng)當(dāng)只是學(xué)校的事。應(yīng)當(dāng)是把家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育結(jié)合到一起，使學(xué)生處處能接受教育。

營造全員育人的良好氛圍，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，是我們整個(gè)社會(huì)尤其是廣大教育工作者面臨的問題，全員育人有狹隘的理解，就是作為未成年人思想道德建設(shè)主陣地學(xué)校的管理者、班主任、科任教師、后勤教輔人員等都是整個(gè)學(xué)生思想道德教育網(wǎng)絡(luò)的重要成員，不光是班主任的事；廣義的看，我們的家庭、學(xué)校、社會(huì)都是學(xué)生思想道德教育參與者，不光是學(xué)校的責(zé)任?，F(xiàn)在的學(xué)校教育中逐步建立起了行之有效的全員育人機(jī)制，那么家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育在學(xué)生思想道德培養(yǎng)上各自處于什么地位，發(fā)揮什么作用呢？在經(jīng)濟(jì)、信息、科技飛速發(fā)展的今天，學(xué)校、家庭、社會(huì)作為教育的三大支柱，越來越多地完成著協(xié)同作戰(zhàn)的任務(wù)。不管青少年在校受到的是思想行為上的教育，還是在家庭社會(huì)受到的品質(zhì)教育，雖然采取的形式方法不同，但本質(zhì)和目的是相同的，都是使其成為對(duì)社會(huì)有用的人。學(xué)生在家庭中接受撫養(yǎng)，在學(xué)校里享受教育，在社會(huì)上體驗(yàn)處世，其成長離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)，就如同植物離不開土壤、水份和陽光。因此，學(xué)校、社會(huì)、家庭要緊密結(jié)合，相互依靠，協(xié)調(diào)發(fā)展，形成“三結(jié)合”的教育合力，才能提高育人效果。

一、家庭教育是主體

家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分，家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行都直接影響著孩子今后的發(fā)展。我國古代就有“養(yǎng)不教，父之過”的說法，不允許父母推卸教育責(zé)任，可見家庭教育的重要性。如何做合格的父母是一門大學(xué)問。家庭教育的力量是無形的，其中很重要的一點(diǎn)，就是創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。由于孩子思維活躍，求知欲強(qiáng)，喜歡模仿的天性，在道德和品質(zhì)上，就很容易受父母的影響。另一方面，由于他們的行為很自然的會(huì)得到來自父母的評(píng)判，而這種評(píng)判大多數(shù)是父母依據(jù)自己的道德標(biāo)準(zhǔn)做出的，如果這種評(píng)判是一把刻度錯(cuò)誤的尺子，那么他對(duì)美丑、是非、好壞的判別能力就受到了扭曲，他下次就會(huì)很自然的做錯(cuò)誤的事了。所以在道德品質(zhì)方面，家長要樹立正確的教育觀念，講究教育藝術(shù)性，采取明確的態(tài)度，寬嚴(yán)并濟(jì)、適時(shí)適度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，同時(shí)重視身教的巨大影響，使學(xué)生產(chǎn)生積極正確的認(rèn)識(shí)。良好的品質(zhì)行為習(xí)慣不僅影響父母自己的人生，也正在造就孩子的人生，是一個(gè)家庭中最寶貴的財(cái)富。